PHÁT HUY KẾT QUẢ NĂM HỌC 2025 - 2026, TẠO BƯỚC ĐỘT PHÁ TRONG NĂM HỌC 2026 - 2027

Năm học 2025 - 2026 đã khép lại với nhiều kết quả đáng ghi nhận, tiếp tục khẳng định sự nỗ lực của ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh trong việc đổi mới phương pháp quản lý, nâng cao chất lượng dạy và học, xây dựng đội ngũ nhà giáo, đẩy mạnh chuyển đổi số và từng bước đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực trong tình hình mới.

Bước vào năm học 2026 - 2027 - năm học đầu tiên triển khai các định hướng mới sau Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV của Đảng - ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh đứng trước yêu cầu tiếp tục đổi mới mạnh mẽ, tạo chuyển biến thực chất về chất lượng giáo dục, đồng thời chủ động thích ứng với những thay đổi nhanh chóng của khoa học - công nghệ và thị trường lao động.

Việc triển khai nhiệm vụ năm học mới gắn với thực hiện Nghị quyết Đại hội XIV của Đảng; Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo; Chỉ thị số 31/CT-TTg ngày 05/8/2026 của Thủ tướng Chính phủ về thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm năm học 2026 - 2027; Kế hoạch số 09-KH/TU ngày 23/10/2025 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy về thực hiện Nghị quyết số 71-NQ/TW là nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng, tạo cơ sở để ngành Giáo dục và Đào tạo tiếp tục phát triển theo hướng hiện đại, thực chất, công bằng và hội nhập.

Năm học 2025 - 2026: Nỗ lực đổi mới, nâng cao chất lượng

Trong năm học 2025 - 2026, ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh đã tập trung triển khai đồng bộ các nhiệm vụ theo chỉ đạo của Trung ương và của tỉnh; chủ động cụ thể hóa các chủ trương về đổi mới giáo dục phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương.

Công tác quản lý giáo dục tiếp tục được đổi mới theo hướng tăng cường trách nhiệm của các cơ sở giáo dục, nâng cao hiệu quả quản trị nhà trường và chú trọng chất lượng thực chất. Các cơ sở giáo dục từng bước phát huy tính chủ động, sáng tạo trong tổ chức dạy học, đồng thời tăng cường phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội.

Chất lượng giáo dục tiếp tục được quan tâm trên cả phương diện đại trà và mũi nhọn. Các nhà trường chú trọng đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá; tăng cường phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thay vì chỉ tập trung vào việc truyền thụ kiến thức.

Cùng với giáo dục văn hóa, các hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, giáo dục thể chất, nghệ thuật, hướng nghiệp và trải nghiệm được quan tâm triển khai. Qua đó góp phần hình thành cho học sinh những phẩm chất và năng lực cần thiết để học tập, lao động và thích ứng với cuộc sống.

Một trong những kết quả quan trọng là đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên tiếp tục được quan tâm bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ và năng lực ứng dụng công nghệ. Đây là yếu tố có ý nghĩa quyết định đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục trong bối cảnh chương trình giáo dục ngày càng yêu cầu cao hơn về phương pháp dạy học và năng lực nghề nghiệp của nhà giáo.

Chuyển đổi số từng bước trở thành động lực đổi mới giáo dục

Năm học 2025 - 2026 tiếp tục chứng kiến sự phát triển mạnh mẽ của chuyển đổi số trong các cơ sở giáo dục.

Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, giảng dạy, kiểm tra, đánh giá và trao đổi giữa nhà trường với phụ huynh ngày càng phổ biến. Nhiều giáo viên chủ động khai thác học liệu số, phần mềm giáo dục và các nền tảng trực tuyến để hỗ trợ quá trình dạy học.

Chuyển đổi số không chỉ giúp giảm thời gian, chi phí trong quản lý mà còn mở rộng khả năng tiếp cận tri thức của người học.

Đặc biệt, sự phát triển nhanh chóng của trí tuệ nhân tạo đang mở ra những cơ hội mới cho giáo dục. AI có thể hỗ trợ giáo viên xây dựng học liệu, thiết kế hoạt động học tập, phân tích kết quả và cá nhân hóa một phần quá trình học tập.

Tuy nhiên, việc ứng dụng AI trong giáo dục cần được thực hiện có trách nhiệm. Công nghệ phải trở thành công cụ hỗ trợ giáo viên và học sinh chứ không làm suy giảm năng lực tư duy độc lập, sáng tạo của người học.

Đây sẽ là một trong những vấn đề quan trọng mà ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh cần tiếp tục quan tâm trong năm học 2026 - 2027.

Bước vào năm học 2026 - 2027 với yêu cầu tạo đột phá

Năm học 2026 - 2027 có ý nghĩa đặc biệt khi là năm học đầu tiên sau Đại hội XIV của Đảng. Những định hướng lớn về phát triển con người, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và tạo đột phá trong giáo dục cần được cụ thể hóa thành nhiệm vụ thiết thực tại từng cơ sở giáo dục.

Tinh thần này được đặt trong tổng thể thực hiện Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.

Đối với tỉnh, việc triển khai Kế hoạch số 09-KH/TU ngày 23/10/2025 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy là cơ sở quan trọng để cụ thể hóa những quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ của Nghị quyết số 71-NQ/TW, tạo sự thống nhất trong nhận thức và hành động của các cấp, các ngành và toàn xã hội.

Cùng với đó, Chỉ thị số 31/CT-TTg ngày 05/8/2026 của Thủ tướng Chính phủ về thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm năm học 2026 - 2027 đặt ra những yêu cầu mới đối với toàn ngành.

Tinh thần chung là phải chuyển mạnh từ việc triển khai nhiệm vụ theo hướng hành chính sang chú trọng kết quả thực chất; lấy chất lượng người học, sự phát triển toàn diện của học sinh và hiệu quả của hệ thống giáo dục làm thước đo.

Nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm

Trong năm học mới, nâng cao chất lượng giáo dục tiếp tục là nhiệm vụ trung tâm, xuyên suốt.

Để đạt được mục tiêu này, ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh cần tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra và đánh giá; tăng cường dạy học phát triển phẩm chất, năng lực; quan tâm hơn đến từng nhóm đối tượng học sinh và hạn chế khoảng cách về chất lượng giáo dục giữa các địa bàn.

Giáo dục cần chuyển mạnh từ việc yêu cầu học sinh ghi nhớ kiến thức sang giúp các em hiểu bản chất vấn đề, biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn, có khả năng tư duy độc lập và giải quyết vấn đề.

Trong mỗi tiết học, giáo viên cần tạo cơ hội để học sinh được suy nghĩ, đặt câu hỏi, thảo luận, thực hành và trình bày quan điểm.

Chất lượng giáo dục cũng cần được nhìn nhận toàn diện hơn. Bên cạnh kiến thức, học sinh cần được giáo dục đạo đức, lối sống, văn hóa, kỹ năng sống, thể chất, năng lực số và ý thức trách nhiệm với gia đình, cộng đồng, đất nước.

Phát triển đội ngũ nhà giáo - yếu tố quyết định chất lượng

Muốn có nền giáo dục chất lượng cao phải có đội ngũ nhà giáo chất lượng cao.

Trong năm học 2026 - 2027, ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh cần tiếp tục chú trọng xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, vững vàng về chuyên môn và có tinh thần đổi mới.

Công tác đào tạo, bồi dưỡng cần gắn với yêu cầu thực tế của từng cấp học, từng môn học và từng vị trí việc làm. Đặc biệt, giáo viên cần được nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ, khai thác học liệu số, sử dụng các công cụ trí tuệ nhân tạo và tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng phát triển năng lực học sinh.

Bên cạnh năng lực chuyên môn, phẩm chất và đạo đức nhà giáo phải luôn được coi trọng.

Mỗi thầy cô giáo không chỉ là người truyền đạt tri thức mà còn là người truyền cảm hứng, định hướng và đồng hành với học sinh. Một người thầy tận tâm có thể tạo ra ảnh hưởng tích cực đến cả cuộc đời của một học sinh.

Do đó, chăm lo, tạo điều kiện để đội ngũ nhà giáo yên tâm công tác, phát triển chuyên môn và phát huy năng lực sáng tạo phải được xác định là nhiệm vụ quan trọng.

Đẩy mạnh chuyển đổi số, ứng dụng trí tuệ nhân tạo

Trong giai đoạn mới, chuyển đổi số phải trở thành một động lực quan trọng thúc đẩy đổi mới giáo dục.

Ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh cần tiếp tục hoàn thiện hạ tầng số, cơ sở dữ liệu giáo dục, các nền tảng phục vụ quản lý và dạy học; đồng thời nâng cao năng lực số cho đội ngũ nhà giáo và học sinh.

Đặc biệt, cần nghiên cứu, khai thác hiệu quả tiềm năng của trí tuệ nhân tạo trong giáo dục.

AI có thể hỗ trợ xây dựng bài giảng, tạo học liệu, thiết kế câu hỏi, phân tích dữ liệu học tập và hỗ trợ cá nhân hóa việc học. Nhưng cùng với cơ hội là những yêu cầu về đạo đức, bảo mật dữ liệu, bản quyền và tính trung thực trong học tập.

Vì vậy, giáo dục năng lực sử dụng AI có trách nhiệm cần được quan tâm ngay từ nhà trường. Học sinh phải hiểu rằng công nghệ là công cụ để nâng cao năng lực của con người, không phải phương tiện để thay thế hoàn toàn quá trình học tập và tư duy.

STEM/STEAM - thúc đẩy tư duy sáng tạo và năng lực giải quyết vấn đề

Giáo dục STEM/STEAM là một hướng đi quan trọng để đổi mới phương pháp giáo dục, giúp học sinh kết nối kiến thức khoa học, công nghệ, kỹ thuật, toán học với thực tiễn.

Việc triển khai STEM/STEAM cần tránh hình thức, chạy theo phong trào. Điều quan trọng là tạo ra những hoạt động học tập thực chất, trong đó học sinh được phát hiện vấn đề, tìm kiếm giải pháp, thiết kế, thử nghiệm và hoàn thiện sản phẩm.

Thông qua các hoạt động STEM/STEAM, học sinh có thể phát triển tư duy logic, năng lực sáng tạo, kỹ năng làm việc nhóm và khả năng giải quyết vấn đề.

Đây cũng là nền tảng để phát hiện, bồi dưỡng những học sinh có năng lực trong các lĩnh vực khoa học - công nghệ, góp phần chuẩn bị nguồn nhân lực cho quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và chuyển đổi số.

Đổi mới giáo dục hướng nghiệp, phân luồng

Một trong những nhiệm vụ cần được quan tâm hơn trong năm học 2026 - 2027 là giáo dục hướng nghiệp và phân luồng học sinh.

Hướng nghiệp cần được thực hiện sớm, thường xuyên và dựa trên năng lực, sở thích của học sinh cũng như nhu cầu nhân lực của xã hội.

Học sinh cần được cung cấp thông tin đầy đủ về các ngành nghề, cơ hội việc làm, yêu cầu năng lực và xu hướng phát triển của thị trường lao động để có lựa chọn phù hợp.

Phân luồng sau trung học cơ sở và trung học phổ thông cần được thực hiện theo hướng tôn trọng lựa chọn của học sinh, tạo cơ hội để các em phát triển thông qua nhiều con đường giáo dục khác nhau.

Không phải tất cả học sinh đều phải lựa chọn cùng một con đường. Điều quan trọng là mỗi em tìm được con đường phù hợp với năng lực, điều kiện và định hướng tương lai của mình.

Phát triển giáo dục nghề nghiệp, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao

Trong bối cảnh nền kinh tế chuyển dịch mạnh theo hướng công nghệ cao, kinh tế số và các ngành dịch vụ hiện đại, nhu cầu về nhân lực chất lượng cao ngày càng lớn.

Giáo dục nghề nghiệp cần được đổi mới theo hướng gắn chặt hơn với doanh nghiệp và thị trường lao động.

Các cơ sở giáo dục nghề nghiệp cần tăng cường hợp tác với doanh nghiệp trong xây dựng chương trình đào tạo, tổ chức thực hành, thực tập và tuyển dụng.

Chương trình đào tạo cần cập nhật những công nghệ mới, tăng thời lượng thực hành và chú trọng kỹ năng nghề nghiệp.

Mục tiêu cuối cùng là đào tạo ra người lao động có nghề, có kỹ năng, có kỷ luật, có khả năng thích ứng và có năng lực học tập suốt đời.

Đồng thời, cần chú trọng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trong những lĩnh vực tỉnh có tiềm năng và nhu cầu phát triển, góp phần nâng cao năng suất lao động và sức cạnh tranh của nền kinh tế địa phương.

Xây dựng xã hội học tập, thúc đẩy học tập suốt đời

Giáo dục không kết thúc khi một người rời khỏi trường học.

Trong một xã hội mà công nghệ và kiến thức liên tục thay đổi, học tập suốt đời trở thành yêu cầu tất yếu. Vì vậy, xây dựng xã hội học tập phải trở thành một nhiệm vụ lâu dài.

Các cơ sở giáo dục, trung tâm học tập cộng đồng và các tổ chức xã hội cần tạo điều kiện để người dân tiếp cận tri thức bằng nhiều phương thức.

Học tập trực tuyến, thư viện số, các khóa đào tạo nghề, chương trình bồi dưỡng kỹ năng và hoạt động cộng đồng có thể góp phần tạo nên một hệ sinh thái học tập đa dạng.

Một xã hội học tập sẽ tạo ra những công dân có khả năng thích ứng tốt hơn, đồng thời tạo nguồn nhân lực có khả năng cập nhật kiến thức và nâng cao năng suất lao động.

Phát triển giáo dục phải đi đôi với công bằng và an toàn

Cùng với nâng cao chất lượng, ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh cần tiếp tục quan tâm đến công bằng trong tiếp cận giáo dục.

Học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh ở địa bàn còn hạn chế về điều kiện kinh tế - xã hội, học sinh khuyết tật và những nhóm dễ bị tổn thương cần được quan tâm, hỗ trợ phù hợp.

Mục tiêu là không để bất kỳ học sinh nào bị bỏ lại phía sau.

Bên cạnh đó, cần tiếp tục xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, nhân văn; tăng cường phòng, chống bạo lực học đường, bảo đảm an toàn trường học, giáo dục sức khỏe tinh thần và kỹ năng phòng tránh các nguy cơ trong đời sống cũng như trên không gian mạng.

Một trường học tốt không chỉ là nơi học sinh học được nhiều kiến thức mà còn phải là nơi các em cảm thấy được tôn trọng, được bảo vệ và có cơ hội phát triển.

Chung sức đưa nghị quyết vào cuộc sống

Để thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học 2026 - 2027, sự nỗ lực của riêng ngành Giáo dục và Đào tạo là chưa đủ.

Cần có sự lãnh đạo thường xuyên của cấp ủy Đảng, sự quản lý của chính quyền, sự phối hợp của các sở, ban, ngành, Mặt trận Tổ quốc và các tổ chức chính trị - xã hội; sự đồng hành của phụ huynh, doanh nghiệp và toàn thể nhân dân.

Các chủ trương, nghị quyết của Đảng chỉ thực sự đi vào cuộc sống khi được cụ thể hóa thành những việc làm cụ thể tại từng trường học, từng lớp học và từng gia đình.

Đó có thể là một phương pháp dạy học mới được giáo viên áp dụng; một sáng kiến chuyển đổi số được triển khai; một phòng học STEM được khai thác hiệu quả; một học sinh được định hướng đúng nghề nghiệp; một lao động trẻ được đào tạo nghề phù hợp; hay một người dân có thêm cơ hội học tập.

Những thay đổi ấy, dù nhỏ, khi được thực hiện đồng bộ sẽ tạo nên chuyển biến lớn cho toàn ngành.

Quyết tâm tạo chuyển biến thực chất trong năm học mới

Năm học 2025 - 2026 đã tạo nền tảng quan trọng để ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh bước vào năm học mới với tâm thế chủ động và quyết tâm cao hơn.

Năm học 2026 - 2027 đặt ra yêu cầu không chỉ tiếp tục duy trì những kết quả đã đạt được mà phải tạo ra bước chuyển biến mạnh mẽ hơn về chất lượng và hiệu quả giáo dục.

Trọng tâm là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; xây dựng đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu mới; đẩy mạnh chuyển đổi số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo; phát triển STEM/STEAM; đổi mới giáo dục hướng nghiệp, phân luồng; nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp; phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao và xây dựng xã hội học tập.

Đây là những nhiệm vụ có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Chất lượng giáo dục không thể tách rời chất lượng đội ngũ. Chuyển đổi số phải phục vụ đổi mới dạy học. STEM/STEAM phải gắn với phát triển năng lực sáng tạo. Hướng nghiệp phải gắn với giáo dục nghề nghiệp và nhu cầu nhân lực. Xây dựng xã hội học tập phải tạo nền tảng cho học tập suốt đời và phát triển nguồn nhân lực.

Năm học 2026 - 2027 vì thế không chỉ là một năm học mới, mà còn là bước khởi đầu quan trọng trong việc cụ thể hóa những định hướng lớn của Đảng về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo trên địa bàn tỉnh.

Với tinh thần đoàn kết, kỷ cương, trách nhiệm, đổi mới và sáng tạo, ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh quyết tâm phát huy những kết quả đã đạt được, khắc phục hạn chế, chủ động nắm bắt cơ hội từ chuyển đổi số và khoa học - công nghệ, xây dựng môi trường giáo dục hiện đại, an toàn, nhân văn; đào tạo thế hệ học sinh có tri thức, đạo đức, bản lĩnh, tư duy độc lập, năng lực số và khả năng thích ứng.

Mỗi nhà trường là một môi trường phát triển; mỗi thầy cô giáo là một người truyền cảm hứng; mỗi học sinh là một chủ thể sáng tạo; mỗi gia đình và mỗi người dân là một đối tác của giáo dục.

Phát huy sức mạnh tổng hợp đó, cùng với việc triển khai hiệu quả Nghị quyết Đại hội XIV của Đảng, Nghị quyết số 71-NQ/TW, Chỉ thị số 31/CT-TTg và Kế hoạch số 09-KH/TU, ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh phấn đấu tạo chuyển biến rõ nét trong năm học 2026 - 2027, góp phần xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao, nâng cao năng lực cạnh tranh của tỉnh và đóng góp tích cực vào sự nghiệp phát triển đất nước trong giai đoạn mới.

Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho tương lai. Nâng cao chất lượng giáo dục hôm nay chính là chuẩn bị nguồn lực con người cho sự phát triển bền vững của tỉnh và đất nước ngày mai.